miércoles, 4 de agosto de 2010

BIENVENIDOS



SOMOS PAULA, KARINA Y GABRIELA, estudiantes de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, de la carrera Pedagogía en Educación General Básica.
Y les damos la bienvenida a nuestro blog: Clasevaluación. Donde podrán encontrar toda la información y los contenidos que nuestro curso pasó durante el primer semestre de nuestro Segundo Año Universitario, En la clase de Evaluación Educacional. Esperamos que les sirva y les oriente con respecto al curso.
Les dejamos invitados a visitar este espacio y a participar de cada proyecto y taller.


Atte.  
Pau, Kary, Gaby.

ANÁLISIS DE PROGRAMA

Este trabajo consiste en crear algún tipo de instrumento evaluativo, aplicarlo y analizar los resultados, todo en base al programa de curso de Evaluación Educacional. El desarrollo del informe es el que sigue:

Analisis de Programa. Final
Este espacio lo hemos dejado para tener un registro aun mayo de nuestras clases a lo largo del semestre. Por lo cual dejamos frente a ustedes, el registro clase a clase, desde el mes de Abril y que finaliza en el mes de Julio.

Primer Registro ABRIL/2010  


(para su mejor observación haz clik en la imagen y podrá aumentar su tamaño.)




Segundo Registro  MAYO/2010


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Tercer Registro JUNIO/2010


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Cuarto Registro JULIO/2010

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PORTAFOLIO DIGITAL

Como ya hemos analizado antes, este es un portafolio digital.
Este portafolio es de gran utilidad, ya que hemos podido ir registrando nuestras labores estudiantiles de las clases de Evaluación Educacional.

En síntesis, se puede explicar la funcionalidad del portafolio digital (En este caso nuestro Blog) en la siguiente imagen:

Para aumentar los antecedentes puedes visitar las siguientes páginas haciendo Clik en:

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

Lo que sigue a continuación es un Documento PPT.  (Presentación Power Point) el cual nos da a conocer algunas técnicas e instrumentos de evaluación, que podemos usar como futuros docentes.


El taller que debemos realizar con respecto a este documento, se trata de elegir uno de los puntos allí expresado y analizarlo y ejemplificarlo con casos de nuestra vida diaria.


Tecnicas Instrumentos de Evaluacion



Evaluaciones semiformales

Estas evaluaciones tienen un carácter de mediana formalidad, lo que se refiere a que no son evaluaciones estructuradas como tales, sino que son más bien actividades que se realizan para satisfacer alguna necesidad y de esta forma cumplir metas y objetivos.
Cabe señalar que este tipo de evaluaciones no solo son vistas a nivel de aula, por lo cual le presentamos un ejemplo que se puede ver reflejado en la vida diaria:
  • El portafolio es un instrumento que un gran número de personas lo utilizan, aun no sabiendo su real significado y que también este es utilizado tanto por profesores  como por alumnos. Un caso cercano es el que realizaban nuestros padres al momento de archivar todo tipo de información  en una agenda cualquiera, anotando por ejemplo: Fechas importantes, reuniones, horas de atención médica, cuentas, datos personales y familiares, etc. Esto sin duda ayuda a planificar  nuestra vida cotidiana, fomentando el orden y la organización día a día


MOTIVACIÓN A LA EVALUACIÓN

En este taller hemos tenido que analizar y reflexionar sobre algunos puntos de la siguiente presentación:

Motivacion Para La Evaluacion

Ahora nuestras reflexiones:

MOTIVACIÓN A LA EVALUACIÓN


“Un maestro comprometido con excelentes referentes teóricos relacionados con el desarrollo humano, cognitivo y una pedagogía alternativa contextualizada.”

El docente debe manifestar a sus alumnos los conocimientos teóricos, ser consciente de su desarrollo (del desarrollo del alumno), y además utilizar prácticas pedagógicas de acuerdo al contexto ambiental en el cual se desenvuelve con sus estudiantes, esto para asegurar el proceso de enseñanza-aprendizajes.


“Ahora la evaluación debe ser una construcción inteligente, diagnóstica, que permita identificar debilidades para superarlas”

La idea no es hacer de la evaluación un instrumento cuantitativo, rígido y mecánico, sino por el contrario, enterarse si este proceso de enseñanza aprendizaje se dio concretamente o en qué medidas, y a la vez, reconocer si se han cumplido las expectativas del educador. Ahora bien, una de teorías más generalizadas que se genera sobre el concepto de evaluación es aquella que entiende el proceso como una actividad que ejercen los profesores sobre sus alumnos.
Para todos es conocido que para los profesores, evaluar es una actividad contemplada como obligación institucional y se abocan a su práctica porque tienen que informar ya que no hay otra alternativa. Para otros en cambio es aceptada con cierta complacencia dado que es una medida que les permite ejercer presión sobre los alumnos y mantener el orden en el aula.


Al leer y analizar el documento de “MOTIVACION PARA LA EVALUACION”, podemos decir que, el docente para realizar sus clases de manera formidable, debe tener en cuenta además de los contenidos, hacer uso de su vocación, plasmada, en su corazón, en su mente y en su actuar como educador.
En nuestra opinión creemos que el instrumento evaluativo es de real importancia para medir lo aprendido en el alumnado, como también concientizar al educador, de las debilidades de ellos mismo.
Pensamos además que dicho instrumento, no tiene una forma predeterminada, por lo que el profesor debe buscar la mejor manera de llevarla a cabo con sus estudiantes, teniendo en cuenta los distintos contextos que se puedan ver dentro de la sala de clases.

EVALUACIÓN CONTINÚA




UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
EVALUACIÓN EDUCACIONAL.





Integrantes: 
Karina González S.
Paula Figueroa H.
Gabriela Villarroel T.

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Introducción.



Evaluar continuamente es verificar el grado de avance o de aceptación de un bien o servicio, ahora cuando nos referimos a la educación entonces es el hecho de verificar constante y sistemáticamente el avance de nuestros educandos consiste en el desarrollo de una serie de ejercicios, trabajos y otras actividades guiadas que el estudiante ha de realizar durante el curso y que los profesores o los consultores como en mi caso evaluamos.

Este sistema garantiza a los estudiantes el aprovechamiento del curso y alcanzar los objetivos propuestos en la asignatura. Igualmente permite a los consultores de empresas hacer un seguimiento continuo del proceso de aprendizaje y decidir si se deben reforzar algunos conocimientos o aclarar dudas sobre algún tópico en especial.
La evaluación continua es una forma de valorar progresivamente el aprendizaje del estudiante. Además, da la posibilidad de que se motive al estudiante continuamente, Porque no hay cosa más traumante que nunca sepas cuál es tu resultado en cualquier evaluación y por lo tanto de que el estudio sea realimentado por un seguimiento individualizado por parte de los profesores como es de esperarse, esta evaluación lo constituyen un conjunto de exámenes que se proponen a lo largo del curso para que el estudiante pueda participar de este proceso de evaluación pero siempre ofreciendo su resultado lo mas cercano posible a la fecha de realización de la evaluación si es al otro día mejor si el examen es a través de casos o problemas, es le mismo medio se deben publicar o mostrara las soluciones y se ofrece una retroalimentación sobre cómo ha ido la realización de las pruebas. Y finalmente se califica de manera individual.
Mediante este sistema de evaluación, surge la consideración de la educación como un proceso de perfeccionamiento y optimización, en el cual desde luego con el conocimiento de una situación inicial, que se sabrá con él diagnostico y con el cual se pretende lograr cambios permanentes y eficaces en la conducta de los educandos.
Los cambios aparecerán como fin del proceso de aprendizaje, pero para conocer su avance y cambio, de los mismos, se establecen etapas y objetivos, cuyos logros medios condicionan la calificación final.
Al conocer los logros de los objetivos intermedios nos permite conocer los logros de las unidades de aprendizaje intermedias y en su caso diseñar o establecer correcciones y ajustes en cada una de las etapas del proceso de aprendizaje.



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Universidad Católica de la Santísima Concepción
Facultad de Educación
Evaluación Educacional



CERTAMEN Nº1

Alumno: …………………………………………………….. Sección:…………    
 Puntaje ideal: 70 puntos            Puntaje real: …………..  Nota:…………….









I Preguntas de desarrollo. Lee y responde las siguientes preguntas, fundamenta tus respuestas (letra legible y cuida tu ortografía) 22 puntos

     1)    Señala cual es el principio esencial de la evaluación  continua y de un ejemplo que se encuentre en el día a día.- (4 puntos)











2)    ¿Que se infiere del texto sobre la definición de la evaluación continua? (4puntos)








3) Señale una situación en la que la evaluación no ha sido utilizada de manera eficaz.- (3puntos.)









4)    Una evaluación continua eficaz se debe llevar a cabo bajo ciertos parámetros, mencione cuales serian estos.-(4puntos)

















5)    A que se refiere el autor de este texto al mencionar lo siguiente:
“La evaluación significa reflexión, y tanto es punto final como punto de partida, puesto que se realiza para fundamentar actuaciones posteriores” (4puntos)
6)    ¿Cómo futuro docente aplicarías en tu metodología la evaluación continua? Fundamenta tu respuesta.- (3puntos)



II Lee y encierra la(s) correctas (8 puntos)

7)    Dentro de la evaluación existen ciertos principios, según su criterio estas son:
(2 puntos)

I-    Realizar estímulos
      II-   Evaluar sin previo diagnostico
      III-  Evaluar sobre objetivos previstos
      IV- No se logra el aprendizaje al realizar evaluaciones
      V-  No estimular al alumno, pues no logra aprendizaje

A)   A)Solo III                   B)  I y II                       C)  I y III                        D) Solo V


8)    Dentro de la evaluación existen pasos a seguir, ordene desde el principal al menos importante y encierre la correcta (2puntos)



 1-Someter al alumno a un continuo y progresivo estudio
        2-El docente debe tener claros los objetivos
        3-Evaluar al alumno, para tener un diagnostico previo
        4-Detectar mediante una evaluación la deficiencia del alumno
        5-Realizar clase a clase todo tipo de estímulos
        6-Potenciar la deficiencia y entregar las herramientas para que el proceso enseñanza-   aprendizaje se pueda llevara acabo



A)   1-2-3-4-5-6
B)     6-2-3-5-1-4
C)     2-5-4-1-6-3
D)     2-5-1-4-3-6
E)     1-6-2-5-4-3



III  2Parte. Preguntas de desarrollo (28 puntos.)




9)  ¿Por qué en el texto se señala que la evaluación debe darse desde el principio de la acción educadora? Fundamente con sus palabras.- (4 puntos)


10)  En el texto, ¿A qué se refiere con que un problema de la evaluación continua es el análisis de las tareas realizadas por el alumno? Explique.- (5 puntos)
11)   Nombre a lo menos 3 ventajas y 3 desventajas de las clases activas y/o participativas, y de las clases magistrales y/o expositivas.- (6 puntos)



a)    Clases Activas/participativas
b)    Clases Magistrales/Expositivas
·         El alumno tiene mayor personalidad
·         No logran captar los objetivos de la clase



·         El profesor logra interactuar con el alumno de una forma cercana y respetuosa
·         Se pierden puesto que el contenido es muy extenso( los alumnos)
·         El alumno da cuenta del proceso enseñanza aprendizaje, al tener claros sus objetivos
·         No tienen un buen desplante y no aprenden a expresarse bien




12)   ¿Cuáles son los 3 sistemas docentes que posibiliten la evaluación continua? Redacte brevemente su respuesta y ejemplifique. (6puntos)

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13)   ¿Qué características debe poseer una evaluación empleada por el profesor, para que ésta sea continua? (4 puntos)


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14)   ¿A qué se refiere cuando se señala en el texto: “el problema de la heterogeneidad en los ritmos de aprendizaje…”? (4puntos)

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15) Completa el siguiente mapa conceptual, utilizando los indicadores.
(Puede utilizar el siguiente modelo, u otro que usted desee crear con los mismos indicadores.)



Mapa Conceptual:

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Resolución de las preguntas

PREGUNTAS:


N°1  Señala cual es el principio esencial de la evaluación  continua y de un ejemplo que se encuentre en el día a día
Este tipo de evaluación descansa en la fijación precisa de objetivos, y en una programación de actividades ordenadas para llevar a cabo los objetivos, es decir evaluar sobre objetivos previstos.
Ejemplos: Planificación del docente, ya sea semestral o diaria.

N°2  ¿Que se infiere del texto sobre la definición de la evaluación continua?
Que la evaluación continua debe estar presente en toda evaluación docente, puesta que esta nos orienta a llevara por un mejor camino nuestro proceso enseñanza aprendizaje, además nos estrega las herramientas necesarias para poder evaluar de una forma coherente a nuestros estudiantes.

N°3  Señale una situación en la que la evaluación no ha sido utilizada de manera eficaz.
Cuando los docentes evalúan teniendo los mismos indicadores para todo el grupo curso, sin tomar en cuenta las individualidades y casos puntuales del grupo curso.
Otra situación es la referida a la aplicación del numero de exámenes que toma el docente, puesto que algunos docentes toman solo un examen para evaluar todo el proceso del alumno, sin tener en cuenta más datos, Como consecuencia de ello, el alumno descuida la preparación diaria, no presta la atención debida a las explicaciones y tampoco subsana las deficiencias de aprendizaje porque no se le da la oportunidad de hacerlo.

N°4  Una evaluación continua eficaz se debe llevar a cabo bajo ciertos parámetros, mencione cuales serian estos.-
Estos parámetros son:
- Evaluar al principio y a lo largo de todo el proceso.
- La evaluación sirve para calificar al escolar que para comprobar la eficacia de los métodos de enseñanza.
- Es una práctica inherente a la propia acción educativa, formando parte de ella de una manera solidaria e indivisible.

N°5  A que se refiere el autor de este texto al mencionar lo siguiente:
“La evaluación significa reflexión, y tanto es punto final como punto de partida, puesto que se realiza para fundamentar actuaciones posteriores”
Nota: la pregunta numero 5 y 6 son repuestas es abiertas a lo que crea el estudiante, puesto que la pregunta es muy  amplia y depende de cómo se vea en individualidad. Pero la respuesta de esta pregunta tiene relación con la metodología que utilizaremos en el aula como futuros docentes y esta sin lugar a dudas debe ir de la mano con una evaluación continua, ya que nos orienta a llevar por el buen camino la evaluación teniendo en cuenta tantos los objetivos, como los estímulos que debemos realizar para lograr un buen proceso de enseñanza-aprendizaje.
N°7  C
N°8  C

N°9  ¿Por qué en el texto se señala que la evaluación debe darse desde el principio de la acción educadora? Fundamente con sus palabras.-

 Se debe dar al principio porque de esta forma podemos comprobar y evaluar el proceso del estudiante, de esta forma no nos alejamos de su trayectoria individual y podemos dar cuenta de los ritmos que tuvo en el aprendizaje

N°10   En el texto, ¿A qué se refiere con que un problema de la evaluación continua es el análisis de las tareas realizadas por el alumno? Explique.-
 Esto refiere a que limita al estudiante a que este pueda darse cuenta de la superación o no de las metas concretas y concisas, además sino tiene claros los objetivos lo más probable que este método evaluativo no se le de la utilidad que debería.

N°11 Esta respondida en la misma prueba de muestra.

  
N°12 ¿Cuáles son los 3 sistemas docentes que posibiliten la evaluación continua? Redacte brevemente su respuesta y ejemplifique.
 Los tres sistemas docentes son los siguientes:

1-Seguimiento pormenorizado de los objetivos que va consiguiendo cada alumno o alumna a lo largo del curso.
2-División del tiempo docente en dos periodos didácticos. El primero, de unos quince días, destinado a los objetivos comunes, y el segundo, de otros quince días aproximadamente, destinado, unos alumnos a recuperar, y otros, a los objetivos individuales u optativos.
3-Controles diarios orales o escritos, semanales, quincenales, mensuales y trimestrales. Se trata de un sistema de exigencia continua y acumulativa por el que se puede conseguir un trabajo al día de los estudiantes y, por lo tanto, un aprendizaje continuado.


N°13 ¿Qué características debe poseer una evaluación empleada por el profesor, para que ésta sea continua?
Esta debe tener:
-  Una observación de los trabajos realizados en clases y fuera de ella.
-  Realizar preguntas orales de carácter colectivo
 -  Preguntas individuales
-  Preguntas rápidas de corrección automática
- Realización de comentarios de textos, de imágenes, mapas y diagramas
- Exposiciones orales de los alumnos antes sus compañeros
- Cuestionarios de la vida real
-  Autoevaluaciones y coevaluaciones.


N° 14  ¿A qué se refiere cuando se señala en el texto: “el problema de la heterogeneidad en los ritmos de aprendizaje…”?

Que los ritmos de aprendizajes son distintos en todos los estudiantes y esto causa que algunos sean más rápidos al captar los contenidos que otros retrasando en ocasiones al resto de los estudiantes, y las evaluaciones se vuelven más lentas, retrasando así nuestro proceso enseñanza- aprendizaje.

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Análisis de Resultados


Nuestra prueba a sido tomada a diez estudiantes de nuestra facultad de educación de la cual el 70% del total obtuvo una nota sobresaliente, dejando el 30% restante a 3 de nuestros compañeros con nota insuficiente, esto se debe a que muchas veces los estudiantes no lograr tener un buen análisis de las preguntas y por lo mismo no contestan de forma adecuada o también se da por no manejar bien el tema a tratar, aunque si fuese ese factor ,nosotros les entregamos el documento con el texto del que se tratara esta prueba, así que puede atribuírsele a que no le prestó la importancia debida. Muchas veces se debe a esto el mal rendimiento de los estudiantes, ya que no le toman el peso a lo que es la enseñanza superior.
Cabe señalar que los estudiantes que obtuvieron las mejores calificaciones son alumnos que cursan 3 año de su carrera, quizás esto se deba a que son estudiantes maduros, que tienen claro sus objetivos y metas, por lo mismo se rendimiento es mejor, ya que se vio reflejado en los puntajes.
Los alumnos a los cuales se les realizo la prueba tienen aproximadamente entre 20 a 23 años cursan en su mayoría tercer año, son estudiantes con buen rendimiento, con algunas excepciones y demuestran responsabilidad frente a otros trabajos que le son encomendados por la sus profesores.
A continuación daremos una muestra de sus puntajes con sus respectivos nombres.







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Conclusión

Para poder realizar una evaluación  debemos tener presente ciertos criterios evaluativos los que nos guiaran por un buen camino en nuestro proceso. Sin duda una de las evaluaciones más efectivas es la continua, ya que podemos llevar un registro de nuestros alumnos y así poder potenciar a nuestros estudiantes en los aspectos más débiles, de esta forma estamos aportando a nuestro proceso aprendizaje-enseñanza.

La evaluación continua nos ayuda y garantiza el buen progreso de nuestros alumnos, tanto educativamente como en lo valórico,  esta surge de la consideración de la educación como un proceso de perfeccionamiento y optimización, donde se pretende que el docente a partir de sus registros pueda existir un cambio permanente y eficaz en los educandos.

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Terminada la evaluación y para mayor comprensión de la evaluación continua antes expuesta, anexamos el documento Word, otorgado por el profesor Jorge Fabres.